本课要点
1. 旋律与和声的关系
2. 使用多种方法为旋律编配和声
3. Chuck Berry 风格的伴奏练习
旋律与和声的关系
在任何一段音乐中，旋律与和弦都是紧密相连的。同样的旋律配上不同的和声进行可以出现不同的效果，所以我们在学习一段音乐时，不仅要学习旋律，还要去熟悉和声进行。
如果你仔细听一段音乐的旋律，你不难留意到很多旋律音，尤其是着重被强调的旋律音，为和弦的内音，其中，和弦导音非常常见。我们已经学习过了和弦导音的定义，在三和弦里，三音为和弦导音，根音和三音可以完整的诠释出和弦的色彩。
尽管在爵士乐里，以和弦外音进行旋律构建已经十分常见；我们在目前的课程进度上，暂且只关心如何使用和弦内音进行编配。
熟悉旋律与和声的关系对我们即兴演奏和即兴伴奏帮助都是非常大的，尤其是在对于一首流行音乐进行即兴伴奏的时候，我们可以根据旋律松编配出和声，即兴演奏时也会更加流畅。
为旋律编配和声
1 旋律音全部为导音
这条示范，我们视旋律全部为导音（三和弦的三音）；因此，我们首先找到旋律音所对应的和弦，然后进行编配。
现有音符：
编出的和弦：
2. 将旋律视为和弦内音
在之前的步骤里，我们将旋律视为和弦导音，这样方便初接触和弦编配的同学们简单进行上手，因为旋律与和弦的对应十分规范。
下面的练习我们仍然使用同样的旋律，这里我们不只把它作为和弦的导音，而是将旋律视为和弦内音（根音、三音或五音）去编配。这样编配的好处就是和弦的进行有更多的选择，但在这样的处理下，我们很难出现一个规范的和声进行；因此，我们也可以采用另一种方法，即找到旋律音中的和弦内音，然后总结出一个有规律的和声进行，使之更有结构感。
同样是刚才的旋律，这里我就编成了 IV V I VI；IV V I I
大家可以对比这样编配和之前在整体上给人感觉的区别。
3 旋律里包含和弦外音的编配
我们很难做到所有的旋律音都是和弦内音，旋律中难免会出现和弦外音；当一段旋律的所有音并不在同一和弦内时，我们需要找到旋律中着重强调的音，把它作为和弦内音。所谓“着重强调的音”，就是指落在强拍，或者时值最长的音。随后，在强音的基础上编配和声，将和弦外音作为“经过音”。
这是我们的新旋律，和之前的练习相比有一些变化，出现了一些和弦外音。
我分别使用刚才讲的两种方法的进行编配和弦，大家可以对比这两种编配方式在听觉上的区别。和声与旋律是同样重要的，即使是同样的旋律，在不同的和声进行里，可以出来截然不同的效果！
4 练习
这里我们对一首真正的歌进行和弦编配；我们使用了 Beatles 的 P.S. I Love You 这首歌，原曲为 D 大调，此处我移调至 C 大调。
在原曲中的和声进行为：
IV VIIdim I; IV VIIdim I; IV VIIdim I; I V I
旋律：
和弦编配：
这里的练习步骤是，大家可以首先熟悉原版的和弦编配；随后，根据自己的想法，进行重新编配，然后对比原版，看看改变和弦编配后，整体音乐感觉上出现了哪些不一样的效果。
5 转位和弦的编配练习
我们现在来练习转位和弦的编配，正如我们在前一节课中所所说的，转位和弦的目的是为了让和弦进行更为流畅；这里我们通过 Beatles 乐队的另一首歌－ I’vegot a feeling来练习转位和弦，这首歌的原曲为 A 大调，我们移调至 C 大调。
主旋律：
和弦：这里的和弦走向以 I IV/I 为主，结尾部分的和弦走向为：
I V IV I IV/I I IV/I;
大家在熟悉了这个和声编配后，可以自己进行重新编配，然后对比与原版不同的效果。
6 挂留和弦的编配练习
我们现在来练习挂留和弦的编配，这里我们通过 Pink Floyd 名曲 Hey You 的结尾部分来练习挂二和弦的编配；
原版为 Em 小调，这里我们使用 A 小调（因为 A 小调与 C 大调为关系大小调，所以和弦与 C 大调和弦相同，未来学习小调时，我们会系统学习）进行练习，我在原版的基础上略为简化，这里主要使用了Asus2 、Gsus2和Dsus2；
旋律：
大家在熟悉了这个和声进行后，可以运用所学知识重新进行编配，并与原版进行对比。
Chuck Berry 风格的伴奏型练习
我们今天学习一段 Chuck Berry 风格的伴奏，Chuck Berry是一位布鲁斯摇滚乐大师，被称为摇滚乐之父。
Chuck Berry这条伴奏练习非常经典，在摇滚乐中被经常使用，这里我们要继续我们上节课所练习的 Swing 的感觉，也就是将八分音符弹为三连音的感觉，并在4/4 拍中，将重音加至反拍上，也就是二四拍上。
我们将它加入到一段完整的 Bb 12 小节布鲁斯中进行练习，所用的和声为：
bB bB bB bB
bE bE bB bB
F bE bB F
到这里我们这节课的内容就结束了！希望同学们多尝试各种不同的方式对范例进行重新编配和声，更多的运用将一定能加深你对和弦知识的理解。
