文 | 高洁
尽管弦乐课教学是公认的不适合线上课的领域之一，一些富有经验的弦乐老师仍然在实践中总结出提高线上课成效的系列方法。德国小提琴家斯文·斯图克在长达两年的远程授课中，从设备需求到上课流程，归纳出一套行之有效的方法。
上课前做好三点准备
作为活跃于世界舞台上的德国小提琴家，斯图克师从小提琴家平夏斯·祖克曼和维克多·特列季亚科夫，是路易斯·亨丽埃特国际小提琴比赛的金奖获得者，也是索菲·夏洛特女王国际小提琴比赛的第一名。他有着丰富的教学经验，其多名学生考入国际顶尖音乐学院。
斯图克介绍，线上课的设备准备涉及师生双方。首先，高速、稳定的互联网是在线课的基础;运转良好的授课平台，比如在线会议室，是线上课的载体。第二，清晰度较好的摄像头可以拍摄到教师和学生的肢体动作，尤其是上半身。第三，也是非常关键的一点，收声良好的麦克风——目前大多数电脑的内置麦克风主要作用是录制人声，当其被用作收录小提琴的高音或低音时，往往会出现失真等问题，因此，最好配置适宜录制器乐的麦克风。另一个增强上课效果的方式是配置外接音响，音响的位置可自行设置，可以比电脑中的内置音响更接近学生。这样，即使在演奏中，学生也可以及时、清晰地听到教师发出的“这里停一下”的声音指令。
需要良好的沟通技巧
疫情期间，斯图克从美国纽约回到德国继续线上教学，他的学生遍及欧洲、北美洲和亚洲。洲际在线课存在很多特殊的困难。一方面，语言是一大问题，学生的年龄以及生活环境都会令其身处不同语境。解决这一困难，需要教师能够准确、清晰表达教学意图。另一方面，时区不同，授课时间应尽量安排在学生们易于集中注意力的时段，如避免过早或过晚，也要考虑到学生所处的生活环境如节假日等，及学生的作息规律。
由于远距离在线课中，老师与学生分处不同空间，树立良好的心态是有效教学的重要保障。老师不但需要找到最佳的镜头角度为学生展示左右手技巧等，以弥补远距离教学的缺陷，也需要具备解释、演示复杂技术的沟通技巧。
斯图克的一位中国学生怡霏虽然只有10岁，但在疫情这几年，已具备了不少线上学习的经验。怡霏表示：“线上课程有不少优点，比如，可以节约路途花费的时间，还可以和更多优秀的老师上课。”至于线上课的困难，怡霏说，“网络不好的时候会听不清老师上课的内容，不容易看到细节。”她的应对方法是：课前调试好设备，家里的网络不行就连接手机5G网络，还可以看回放复习。她认为，“线上课和线下课对我来说区别并没有那么大，只要注意力集中，一样可以很好地学习。线上课对我来说，因为是在家里，学习状态更松弛。”
在线授课需要更多耐力
增强在线课效果的另一条件是教师精神层面的耐力——在线教学需要更持久的专注度，教师需要花费更多精力，有更敏锐的洞察力，及时纠错、干预以维护师生间的有效互动。
斯图克分析，每一位学生都有自己的特点，对于初学者，详细的量身定制大纲是有效授课的关键。学生对具体的练习目标理解得越透彻，就越愿意听从老师的指导。在经过周详的检查与判断后，就可以为学生量身定制包括特殊练习、音阶和练习曲在内的学习计划。
每一个学生都有各自的学习曲线，解决问题并不存在惟一路径。不论是技巧性乐曲或奏鸣曲，最重要的是理解正确的练习方法。教师需要根据不同学生的程度和理解能力教授这些方法，比如，按步骤分解展示技巧难点;要分析出问题的出处，比如来自错误的理解、错误的操作或其他阻碍学生成功的关键因素。
“如果是音乐理解上的问题，与学生进行引导对话往往可以达到不错的效果，比如针对性的提问，可以帮助学生理解复杂的曲式结构，老师要引导学生自主发现问题。”斯图克分析，从不同类型、不同水平、不同地域的学生在线上学习的收获来看，在线器乐教学已逐渐成为音乐教育不可或缺的一部分，如何最大限度地发挥线上授课的优势是弦乐教师们需要共同探索的。
