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在玩中学古筝

来源:网络  作者:佚名  时间:2020-07-18    提示:文中图片可全屏

  一、“玩中学古筝”,优化教学过程

  古筝教学中三级以前是培养欣赏水平和演奏习惯形成的关键时期,古筝老师可以引导这个时期的琴童进行直观的音乐体验,让其亲身参与到音乐中,去体验音乐、感受音乐,演奏的时候根据音乐的律动把谱唱出来。在课堂中“演奏技巧的示范”、“唱谱教学”、“欣赏教学”这些内容都要贯穿律动和音乐情绪的分析,引导学员进入律动和音乐情绪之中,去感受和玩音乐。对了很多古筝爱好者来说,学古筝虽然有一些时间了,但是感觉很难入门就是因为这些环节把握的不好,只是一味单纯的模仿,知其然不知其所以然,只能把曲子弹的“像”,却始终无法驾驭“音乐”这门语言,使其成为自己的表达工具。
在玩中学古筝

  二、“玩中学古筝”,激发学习兴趣

  柯达伊曾提出:“学生不是为了生存而学习音乐,而是应该把学习音乐作为一种享受生活的方式。”只有学生喜欢音乐,对音乐有兴趣,才可能真正地成为其享受生活的重要方式,秦筝音乐古筝教学主张:培养学生终身喜爱音乐的兴趣。兴趣是最好的老师,这一点在音乐的学习中尤为突出。在我们日常的古筝教学中,我们鼓励老师多增加一些能激发学生音乐兴趣的环节。比如在聆听生动形象的律动音乐时,让学生在听的过程中打出节奏,且不停地变换节奏,让学员用身体去体会节奏变化对情绪的影响;让学生体验“1”、“3”、“5”这几个音的音高时,教师用形象举例的方法,让学生对音高有直观的感受,以及音的高低排列所形成的的层次感;在演奏技巧的学习中,同一乐句老师用不同的技巧去演奏示范,让学生体验同一乐句不同表现手法所带给听众的不同感受,使乐曲更加生动,激发学生去揣摩和尝试的兴趣,而非永远只停留在模仿上。

  三、“玩中学古筝”,积淀音乐基础

  “音乐”作为一门学科,有其合理的知识建构体系,即学段目标。我们要初级古筝学员在音乐基本知识与演奏技巧方面达到什么目标,才能为其终身热爱古筝做学科基础知识技能的铺垫?这不是简单地会弹几首曲子就能解决的,而是需要根据学生的发展来制定具体的目标。在古筝初级课程里,将枯燥的音乐基础知识巧妙地融入平时的音乐欣赏、练习等活动中,如四分音符、八分音符的认知,“1”、“3”、“5”的音高及相互间的音程关系,以及根音和属音的认知。都在轻松愉快的实践活动中不知不觉的学习掌握,而非是将枯燥的音乐基础理论强行背诵下来。

  “玩”是孩子的天性,只有极大地激发其对音乐对古筝的兴趣时,古筝才能真正走进孩子的世界,进而让孩子通过古筝这一载体去感悟博大精深的传统文化,因此,如何让学生“玩中学古筝”,应该是广大古筝教师时常思考且应不断实践的课题。

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