我们中的很多人可能都有类似的回忆，我们小时候上的音乐课，其实是唱歌课。那时候老师教唱歌的方法就是，老师唱一句，学生跟着学一句，学了若干遍以后，一首歌就记住了，一堂音乐课也就圆满结束了。
很多家长以为学钢琴也是这样，老师教曲子，学生跟着学，老师教的曲子学生都学会了，也就学会弹钢琴了。
事实上，钢琴教育不是为了学曲子，而是学习音乐知识和弹钢琴的技术，究竟学了什么曲子，学了多少曲子，这些都不重要。
老师不应该教新曲子，而是靠学生自学
除了刚开始的几个星期，整个学琴的过程一定要杜绝老师一个音一个音地教新曲子，学生跟着学的这种方式。正确的方式应该是学生自学新曲子，老师纠正错误和讲解要点。
学钢琴是一个循序渐进的过程，一首新曲子，不可能全部都是新东西，事实上，绝大多数知识都是以前学过的。学生应该用自己已经掌握的知识去自学这首新曲子，而不是等着老师来把以前学过的知识再讲一遍。学生应该学会自己看谱子，很多知识都已经明明白白地写在谱子上了，而不是等着老师来告诉你这谱子应该怎么看。老师的责任主要是教谱子上没有的那些重要经验。当然，如果谱子上有的符号学生没见到过，老师自然有责任讲解。
试想一下，如果上过几年学，却不会读课本，需要老师一句一句教这些字怎么读，这将是一件多么奇怪的事情。从这一点我们可以看出，我们小时候的语文课（国文课）和音乐课，由于主科与副科的重视程度不同，在学习方法上差别很大，效果自然差别很大。我们语文课不仅要求把课文背下来，更重要的是我们要求每个字都会读，都会写。数学课我们要求加减乘除都做得滚瓜烂熟，并不是只把几道例题背下来。而音乐课只要求歌曲会唱，结果就是大部分人只会唱，谱子却不认识。每个孩子的情况不同，掌握一门功课的能力自然也不同，但是你的目标是什么，孩子自然会朝那个目标去努力。
曲子里的东西真的都学会了吗？
当一首曲子弹熟了，看到孩子准确无误的演奏，家长往往就感到满意了。但是，家长们经常忽视了一个重要的问题，孩子通过这首曲子，究竟学到了多少东西？最简单最直接的，谱子上的音和节奏是否都熟练掌握了？谱子上的各种符号的意思都明白了吗？下次再遇到这样的节奏，这样的符号，是否能马上理解它们的意思？更深一层的是，这首曲子中有哪些难点？我们是通过什么方法来克服它们的？下次遇到类似的难点，是否知道如何去练？音乐为什么要这样处理？以后遇到怎样的音乐应该采用同一种方式来处理？
好学生擅长举一反三
好学生擅长把刚学会的知识运用到新曲子当中。比如老师教过某一种音乐应该如何处理，某一个难点应该如何练。当新曲子中遇到类似的问题时，老师还没讲过，学生就自己知道用这些方法来练，不需要老师再一遍一遍的提醒，这样学生进步就会非常快。因为老师会有足够的时间讲更深层次的东西，学生就可以学到更多。
最起码，老师已经指出的错误一定都要改过来。
有一些学生，老师在谱子上已经画出的错误，下个星期回课的时候，同样的曲子，错误还是原封不动的在那里，老师不得不再次提醒。还有的学生，回课的时候有大把的基本错误，比如错音错节奏，老师一个一个纠正了，并且都做上了记号，并确定学生全部都弹对了。但是，下次回课时只改掉一部分，其他的还是原封不动，老师再一次纠正。下次回课再改掉一部分，但是仍然有错。如此循环往复，要练很久才能把那些基本错误改过来。这时候老师已经没有精力再教更深层次的音乐表情处理了，因为曲子已经拖了很长时间，学生已经弹烦了，只能匆忙通过。
错误的路上，越努力，错得越远
有一些学生，练琴很辛苦，花了很长时间，但是看谱子一直非常不仔细，错音错节奏一大堆，学生却不知道，一直在埋头拼命练，拼命巩固这些错误，却不知道抬头仔细看看谱子。我们都知道，错的练得越多，印象越深，就越难改，就好比方向反了，不看目标，跑得越努力，离目标却越远。学生的挫折感很大，因为从学生的角度，自己拼命练琴，老师却总说我错。而老师却更加无奈，那些错误一直改不掉，反复讲还是在那里。
老师的示范录像究竟看过没有？
现在的孩子普遍很小就开始学琴。因为年龄小，理解能力还跟不上，而且现在移动电子设备又很发达，很多老师选择给初学的孩子录像示范，来尽量避免学生的低级错误。虽然我一直不主张让学生在学新曲子之前就看录像，更加反对学生跟着录像学琴。但是既然有示范录像，学生就应该在把谱子认熟以后，对照着录像检查是否有错，而不是把错误的地方弹一个星期，等回课时候再去改。但是现实是，很多学生根本没去看录像，或者只看过1-2遍，工具摆在眼前都懒得去用。当然，按照传统的标准，即使没有示范录像，学生也不应该错，老师们学琴的年代根本没有如此方便的方法来录像。
自学新曲子时，至少谱子上有的东西都应该弹出来。
老师们经常会遇到这样的情况，谱子上写得清清楚楚的各种符号，比如staccato（跳音），legato（连音），pp，crescendo（渐强），repeat barline（反复记号）等等，就像不存在一样。当然，像key signature（调号），初学的学生往往会忘记，这可以理解。但是那些简单又直观的符号，完全看不到就不应该了。
老师不应该把那些很清楚明白的符号再用笔着重画出来，为了怕学生忘记看这些符号，结果学生反而养成了习惯只看那些用笔着重画出来的地方，而遇到干干净净的新谱子，就不去看那些符号了。因此，我有个原则，所有谱子上已有的信息，我不会在学生自学之前把它们特别标注出来，我要让学生养成自己看那些符号的习惯。
考完钢琴10级，就等于学会弹钢琴了吗？
绝大部分学生学钢琴，是作为一种业余爱好。家长们让孩子学琴的目的，自然不是为了一张考级证书，孩子不需要这张考级证书去找工作，孩子需要的是，把钢琴作为业余爱好陪伴终生。他们迟早有一天会离开钢琴老师，这时候最重要的是，他们是否可以自己学习新曲子，自己弹自己喜欢的东西，他们不可能一辈子只弹那些跟老师学的曲子。这是为什么考了几级不重要，会弹多少曲子也不重要，是否掌握了钢琴自学能力才是最重要的。否则，当学生离开了老师，他们就变成音乐文盲了，不会自己看谱子，谱子上的符号都看不明白，或者视而不见，不能把谱子正确的转换成音乐，必须让别人教他们怎么弹，否则自己弹错了都不知道。这样如何成为终身爱好呢？
旧曲子不会弹了没关系
有一些家长有这样的疑问，以前学会的旧曲子，现在都不记得了，弹不出来了，怎么办？其实，旧曲子不会弹了没关系。因为隔了一段时间没弹，手指上的记忆自然生疏了，没有办法马上弹出来，这是很正常的。关键在于，当初学的音乐知识和演奏技术是否还记得，如果这些都记得，谱子在短时间内就可以捡起来，因为所有的知识都是学过的，把它当作新谱子看，很快就可以把生疏的手指记忆找回来，比学同一水平的新曲子要快好几倍。如果花了时间却捡不起来，或者捡起来以后错误很多，这才是大问题，说明当初很多知识没学明白，并没有真的掌握这首曲子。
家长要时刻关注孩子的钢琴自学能力
不要以为，孩子需要自学曲子将是很久以后的事情。钢琴学习是循序渐进的，初级的知识掌握的不牢固，会大大影响到后面知识的学习。谱子认得慢，学琴效率就低，进度慢。手指技术有问题，曲子难度上去以后，问题会越来越大，越来越明显。一开始不养成看表情符号的习惯，以后符号越来越多，意思都搞不清楚，更加没兴趣看了。
因此，从一开始就要不断复习。注意，这里说的不是把以前学的曲子全部都弹一遍。有些家长这样要求学生，我觉得没必要。把这些曲子记在手指记忆中不重要，重要的是那些知识是否记在脑子中了。比如，音都认识了吗？可以迅速熟练的找到那些音吗？把音拿出来一个一个抽查是否可以弹出来？节奏都明白吗？遇到同样的节奏能把拍子打出来吗？谱子上各种符号都认识吗？等等。如果这些都做到了，自学新曲子将不是问题。
如何检验孩子是否真正把谱子看懂了
从以前通过的谱子中，随便抽出一小节，让孩子照谱子弹出来。如果技术上比较难，可以放慢速度和分手弹。学生应该很容易把它弹出来，如果放慢速度分手仍然弹不出，说明学生是靠手指记忆，并没有掌握谱子。
