这个问题有点像：我不知道孩子文化课学不学得好，到底是送去学校正规学呢，还是不买书本文具、请人试教一下再说。答案显然是不管学不学得好你都会送孩子去学校，而且会尽量送去好的学校。家长的态度决定了孩子能否获得最好的教育。其实钢琴学习在发达国家早就是儿童素质教育的重要组成部分，只是国内以前经济条件不允许而被忽视了，现在条件好了，但普遍的情况是家长又太茫然不懂学琴的真正意义和规律。
学钢琴的本质是在学音乐这门语言，音乐语言学习过程对孩子智商、情商、气质修养的培养毋庸置疑。而且语言对于甚至有智障的孩子学会初级表达都是没问题的，所以正常孩子只要用学母语的方法来学习钢琴，达到初中级水平都是完全没问题的，学到钢琴家（语言学家）的水平，才是极少数天份高的人能达到的。所以家长不要用能不能成名成家，作为孩子适不适合学琴的标准。
学钢琴实质是学音乐语言，语言“听觉熏陶”很重要，就好像小孩能听懂父母说话了才容易学认字一样。英语有26个字母，音乐有“哆来咪发梭拉西哆”7个字母，任何复杂的音乐都是这7个字母颠来倒去构成的，通过听觉先认识这7个字母，就能培养音乐直觉。“打字快”跟“写好文章”是两码事，手指弹琴快跟学不学得好音乐也是两码事。学语言耳朵没用上，就会难而无趣，甚至放弃。钢琴学习，只有像学母语那样，从听觉训练开始，才是最自然、最正确的入门方式。再没乐感的人，天天听歌也会哼上两句；再没热情学琴的孩子，天天听好听的曲子，总有喜欢的时候，这就是熏陶的力量。可很多家长没有认识到这个问题，所以困惑很多。
回到本文标题的问题：怕孩子学不下去，到底买琴好还是暂时不买好？答案：不买肯定是错的，除非没有经济条件购买。因为一旦决定让孩子学钢琴，就意味着每天都要练，孩子只去老师那里上课而没有琴练、或者去琴房不好的琴上练，效果就会大打折扣，这就等于在浪费学费及增加孩子学琴阻力。因为琴房很多人练的琴，一般音都不准，手感也不好，孩子一旦听进去不标准的音，肌肉记住了不好的手感，将来再改很困难，就像学母语听到的都是错误发音，将来纠正就很麻烦。另外，儿童练琴每次注意力集中不能超过十五分钟，所以应采取“少吃多餐”方式练习，就是一天练三次，每次十五分钟，每次之间起码有一段间隔时间休息，单次练习时间超过半小时，效率就会直线下降。而在琴房练琴，很难做到“少吃多餐”，所以，家里有琴，才能避免这些不利因素。让孩子学琴条件好点，才容易长期坚持。
给孩子吃一个最好的苹果，他会提高对所有苹果的鉴赏力，给孩子吃一个普通苹果，他也许会认为所有的苹果都不好吃；给孩子用最好的钢琴，会提高他对声音美的鉴赏力，给孩子用一般的钢琴，也许他会认为钢琴没那么高雅、不是乐器之王。
不能贪图买最便宜的钢琴。买最便宜的意味着扼杀孩子学琴兴趣，就像用不精密的枪练习瞄准，非常痛苦，不如暂时不学。武器折扣太多，一定要打败仗。真正含义的业余学琴是：选尽量好的老师、尽量好的琴，让孩子不用太费劲、花不多的时间，就能学到自娱自乐的水平，这才叫业余学，就像业余飞行员能飞，需要更好的教练和飞机一样。不好的老师和不好的琴，就是从负数开始，以后纠错很痛苦，不如不学。倘若你要把一首乐曲弹出一定的意思，就应该在心中描绘出跟这个意思相关的景象，音乐就由抽象音符变成了具体画面，那孩子的弹奏意思就容易表达多了。
一首枯燥的练习曲中也可以想象出有各种各样的人物，发生一些有趣的故事。孩子在弹练习曲时，觉得枯燥乏味。好的方法是告诉孩子：“你看，附点八分音符多像一个你很调皮地在前面奔跑;后面的附点四分音符是不是很像你奶奶在后面追？紧跟着的八分音符啊，就像你爷爷跑不动了在后面喊：‘站住！站住！’就这样 ,你跑，我追，爷爷喊，跑啊，追啊，喊啊，终于，我们都跑不动了，一起停下来大喘气”，孩子听过这样的描述，再弹时枯燥的练习曲时就有趣了，你还会担心孩子学不会学不好吗？
好的钢琴演奏应该是先把音乐“吸收”到心里，然后再表现出来，就像把好文章的内容“吸收”到心里了 ，再朗读出来一样，音乐不是体育，音乐需要的是想象力，强音不只是物理上的强，而应该是音乐内涵上得强和音符对比的张力强。带着心灵感受和音乐意境的表达来练钢琴手指技术，会练出各种精准控制触键的能力。就好像我们在讲一个感人故事时，练习嗓子发音，学到的发音技术才是最有用的。这样才不至于“会啊喔额发音却讲话不生动”、“会加减乘除却做不好数学应用题”。
在美国音乐艺术学博士茅为惠的大师课上听她说：目前中国孩子真正喜欢音乐、喜欢钢琴的很少，究其原因，是家长给孩子创造的古典音乐熏陶氛围太少，没用音乐熏陶刺激，怎么会有对音乐这门语言敏感和喜欢呢？这是国内孩子学不好钢琴的一大症结。
