刘森谈二胡学习中的度

　　一年又一年的乐器考级热，使琴童数量越来越多，面对琴童稚嫩的小手和家长热切的眼神，我们二胡老师自然也不怠慢，可学琴到底是为了什么？学琴的过程中存在哪些不足？如何把握好教与学的度？

　　教学实践和社会现实反映出如下主要问题：

　　1、音阶唱不准，也就是通常所说的“五音不全”。要想拉好二胡，音准是最大的障碍，音不准，还会产生换调后指法的错误，拉出来的曲子难听，所以音拉错了也毫无感觉。

　　2、练习方法不科学，不少琴童不会慢练，赶时间，毛毛糙糙拉完了事，至于弓法，指法也不管，以至于破坏整个乐曲的完整性和流畅性。还有琴童每天练习时间难以保证，一周中“两天没练，三天少练，两天狂练”的情形时有发生。

　　3、盲目追求速度。有些琴童不去注意乐曲的风格、速度、力度、表情等方面的要求，简单地认为“拉得快”就是“拉得好”。

　　4、考级考得太快。有些琴童才学了一年就要考三级，学了两年考五级甚至更高，琴童家长互相询问“考几级了？”互相攀比，似乎只看考的级数高低，就知道谁的演奏水平高低，老师的水平的好坏了。

　　以上这些问题如何解决，策略如下：

　　1、关于音准：要想扫除这个障碍，首先要唱准音阶，拉准音阶，有条件的可以跟键盘乐器来唱音阶。练习时遇到唱不准的要反复练，直到唱准为止，拉不准时，要看准琴杆把位的位置，养成耐心和钻研的习惯。

　　2、关于练习的方法：建议你先要去听熟和视唱的练习，再慢练，最后加快速度。如果遇到难度较大的技巧性的弓法和指法时，要单独提出来练，十遍、百遍，直到拉会为止。家长老师多鼓励，培养孩子持之以恒的学习习惯，帮助他们合理地安排时间，“一日练，一日功，一日不练，十日空”，就是这个道理。

　　3、关到速度，老师要让学生去认识和注意乐曲中的各种标记和术语。培养学生去倾听乐曲的表现能力。首先老师自身要有较强的业务素质水平，多给予学生范奏和讲解作品的时代背景，作品的风格，多让他们登台表演，参加比赛，外出观摩，一步一个脚印，扎扎实实地提高他们的音乐整体水平，扩大知识面。

　　4、看待考级，笔者认为这是最重要的问题。学琴的目的，如果不正确对待，盲目追求考级要快，就会造成很大的负面影响：⑴基本功不扎实。例如运弓不扎实，音拉不出来，轻浮有噪音；左右手配合不协调，音拉出来含糊不清；拉快弓时右手手腕僵硬，达不到速度，对作品的表现力，根本拉不出来。⑵拔苗助长，急功近利的思想，反而有害孩子的身心发展。⑶缺少乐趣，忽略了素质能力方面的培养。有的孩子为了考级，专门练考级曲目，这种枯燥可想而知。由于忙于考级，对于技能 技巧等知识及能力的培养一概忽略，学习的曲目不多，范围不广等。但是考级也有不少可取之处。给学生提供演奏和交流的机会，在一定程度上衡量了他们的真实水平，形成竟争的氛围，甚至发现了新苗子。所以我们家长和老要正确对待。

　　总而言之，我们必须把拉琴提高到“培养人”的高度，处理好拉琴中教与学的度，素质教育不是把人变成拉琴的机器，而是通过拉琴，从小培养提高他们的全面修养。希望在学生、家长、老师三方面的共同努力下，琴童的明天更美好。